توصیهها و راهکارها:
1- نباید در مراحل آغازین راه از نتایج ضعیف و ناموفق مایوس شد.
2- پس از تهیه ی سخت افزار باید اقدامات و پشتوانه نگه داری و مراقبت از آنها در مدارس لحاظ شود . که در غیر این صورت مدارس گورستان عظیم دیجیتالی خواهند شد.
3- پس از تهیه ی سخت افزار مدیران اجرایی مسئول تهیهی نرم افزارهای مناسب طراحی برنامه های راهبردی- و پی گیری راه اندازی سایت مدارس می باشند.
4- آموزش و توجه یه معلمان به شیوهی بنیادی و اصولی در اولین قدم ها.
5- پی گیری مستمر مسئولان در جهت تضمین بقای طرح.
6- مدیران نباید به علت نگرانی در مورد خرابی و هزینه های سخت افزاری دانش آموزان را در استفاده ی رایانه ها محروم کنند که در این صورت با صرف هزینه های هنگفت عایدی نخواهیم داشت.
7- محتوای درس و شیوه های اجرا و ارزشیابی طوری باشد که با استفاده از رایانه ها همخوان باشند و یادگیری مهارتها در ارزشیابی و زندگی فراگیر، محسوس باشد.
8- در مدارس باید آموزش استفاده از رایانه زیر نظر افراد مجرب و متخصص باید در اولویتهای اولیه قرار گیرد.
9- در ادامهی کار دبیران و دانش آموزان به تولید علم و محتوای الکترونیکی تشویق شوند.
امید است ما معلمان با توسعه و کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات نسلی پویا، خلاق،متفکر، علم آفرین و متخصص تقدیم میهن اسلامی کنیم.
نتیجه :
فناوری اطلاعات (IT) در آموزش و پرورش یک فرهنگ، یک برنامه و یک جریان آموزشی است و یکی از مولفه های این فرهنگ ، منابع سخت افزاری است اما مقدم بر آن منابع نرم افزاری- فرهنگ بهره وری- و بهره برداری بهینه از این ابزارها می باشد که بدون بستر سازی فرهنگی و انتقال فرهنگ فناوری اطلاعات ، خرید و انتقال فناوری جز اتلاف منابع و سرمایه های به هدر رفته چیزدیگری به دنبال نخواهد داشت.
-----------------------------------------------------------------------------
جدول رتبه بندی کشورها بر اساس شاخص فرصت های دیجیتال سال 2006
منابع :
گروه توسعه و کاربرد فناوری و اطلاعات و ارتباطات.
فناوری اطلاعات وآموزش و پرورش (تالیف رحیم عبا دی)
Powerpoint تهیه از presettion mehdi bagheri
مصاحبه با آقای مهرعلیزاده در رابطه با( تا چه حد می تواند بعنوان راهکار برای حل مشکلات فعلی کشور باشد ؟)
مقالاتی از برگزارى همایش ملى أموزش و پرورش نظرى مهارتى در?و?آبان
سایتهای اینترنتی : www.itanalyze.ir و www.riazilog.com و www.rie.ir و www.google.com و www.yahoo.com
دانش آموزان در جامعهی اطلاعاتی:
1- جستجوگر اطلاعات- هدایت گر- ارزشیاب
2- متفکر- نقاد- تحلیل گر- گزینش گر
3- پیام رسان اثر بخش با استفاده از فناوری ها
4- فناور آموزشی ( توانایی استفاده و راه اندازی ابزارهای فناورانه و ارتباط جمعی)
5- شهروند مسئولیت پذیر
سه دیدگاه در مورد نحوهی کاربرد فناوری اطلاعات در آموزش وپرورش.
1- در یک دیدگاه فناوری به عنوان یک موضوع و واحد درسی مستقل در برنامه های درسی مطرح می شود.که در بعضی کشورها مثل ژاپن-کره- هندوستان و مالزی و آمریکا در حال اجراست.
2- در دیدگاهدیگر آموزش به کمک ابزارهای فناوری اطلاعات انجام می گیردواز این ابزارها به عنوان انتقال مفاهیم آموزشیاستفاده میشود.
3- در دیدگاه سوم، فناوری اطلاعات با نظام برنامه درسی تلفیق می گردد و تغییرات اساسی در محتوا، روش های یادگیری و نقش معلم و دانش آموز ایجاد خواهد کرد.
مزایاو فرصت های ناشی از توسعهIT :
1- تربیت نیروی انسانی کارآمد وماهر
2- کیفیت بخشی به آموزش و پرورش
3- تربیت نیرو های کار آفرین و کمک به اشتغال زایی
4- دسترسی آسان به منابع اطلاعاتی
5- کاهش هزینه های آموزشی در بلند مدت
6- روز آمد نمودن سیستم اداری و نظام آموزشی
7- باز آموزی معلمان و افزایش مهارت شغل و دانش آنان
8- ایجاد انگیزه و تلاش و نو آوری در برنامه های درسی
9- کاهش فاصله بین توانمندی های دانش آموزان و خدمات آموزش و پرورش
10- استفاده از تجارب بین المللی.
الف ) موانع درون نظام آموزشی برای بکارگیری ICT
آموزش و پرورش، به رغم تلاش‌های صورت گرفته در حیطه‌ی برنامه‌ریزی تفصیلی آموزشی و درسی و نیز در حیطه‌های اجرایی و اداری، دارای نظامی متمرکز است. این تمرکز برنامه درسی یکسان و بدون انعطاف را از لحاظ محتوا شیوه‌های آموزش و تدریس، و نوع ارزشیابی برای هر موضوع درسی، برای کلیه دانش‌آموزان اعم از شهری و روستایی و … با هر نوع استعداد علاقه و خاستگاه اقتصادی و اجتماعی، از هر جنس، نژاد، زبان و فرهنگ و … تجویز میکند در چنین نظام‌هایی عملاً هیچ‌گونه نوآوری و ابتکار چشم‌گیر و موثری امکان نهادینه شدن نمی‌یابد زیرا هر اقدامی باید از بالا تصمیم‌گیری شده و به طور سراسری به اجرا گذاشته شود.
بدنه اجرایی باهرچه از بالا بیاید به صورت یک دستور اداری و از سر رفع تکلیف برخورد میکند و به مجرد برخورد با یک مانع پیش‌بینی نشده اجرای دستور را متوقف میکند در این شرایط کاربرد فن‌آوری اطلاعات در آموزش تنها در سطح حداقل مثلاً به صورت یک موضوع درسی، امکان‌پذیر خواهد شد. افزون برآن به واسطه این تمرکز توان برنامه‌ریزی درسی و رهبری فرانید یادگیری که از مهارت‌های اصلی در کاربرد فن‌آوری در آموزش و پرورش به شمار میرود، در معلمان رشد نمی‌یابد.
· * نیروی انسانی در آموزش و پرورش از نظر کاربرد فن‌آوری اطلاعات در آموزش با دو نارسایی عمده روبه‌رو است:
?. پرورش نیافتن تفکر منطقی، خلاقیت ذهنی، روحیه جستجوگری و مهارت‌مدیریت فرآیند یادگیری ناشی از نارسایی‌های برنامه‌های تربیت معلم و مساعد نبودن شرایط محیط کار برای بروز و شکوفایی هرنوع خلاقیت در معلمان.
?. ضعف قابل توجه انگیزه ناشی از علاقه‌مند نبودن به حرفه معلمی یا عدم توان لازم برای ایفای این نقش.
· نامناسب بودن فضای کالبدی آموزشگاه‌ها به ویژه در موارد زیر:
?. در نقاط روستایی، احتمال فقدان جریان برق و ارتباط تلفنی مطمئن و مؤثر، تعداد کم دانش‌آموز و چند پایه بودن کلاس‌ها، فقر عمومی و عدم امکان دسترسی خانواده‌ها به تسهیلات لازم برای بهره‌بردن از فن‌آوری اطلاعات.
?. مسایل خاص مدارس عشایری
?. نامناسب بودن طراحی مدارس (نقشه‌های تیپ) از لحاظ استقرار تسهیلات فن‌آوری اطلاعات در مدرسه
ب ) موانع محیطی:
همراه شدن پدیده مدرک‌گرایی با مساله غامض آزمون سراسری دانشگاه‌ها (اعم از دولتی و غیردولتی) سبب شده است در آموزش و پرورش ایران چهاراصل یادگیری : یادگیری چگونه آموختن یادیگری با دیگران زیستن، یادگیری برای بکاربردن و یادگیری برای بهتر زیستن به یک هدف جدید تبدیل شود " یادگیری برای کسب نمره مناسب جهت بدست آوردن مدرک تحصیلی بالاتر" ، تحمیل شدن این فرهنگ به مدارس سبب شده است که فقط جنبه‌هایی از یادگیری که فرد را به این هدف می‌رساند مورد توجه قرار گیرند و دانش‌آموز، معلم ، مدیریت آموزشگاه و آموزش و پرورش والدین و به طورکلی جامعه از توجه به انواع دیگر یادگیری که برای زندگی شاد و مفید در جامعه مدنی پویا دائماً‌در حال تغییر لازم است با آگاهی غفلت کنند برای چنین نوع یادگیری چندان نیازی به کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات نخواهد بود.
* در دانشگاه‌های کشور، در زمینه تخصص‌های مرتبط با کاربرد فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش به ویژه تهیه محتوای آموزشی مناسب و نرم‌افزارهای لازم، فعالیت آموزشی قابل توجهی صورت نمی‌گیرد.
* همچنین توان تحقیقاتی کشور طراحی برنامه‌های مناسب برای کاربرد فن‌آوری اطلاعات در آموزش تربیت نیروی فنی برای اجرای برنامه‌ها، و نظارت و ارزشیابی از برنامه‌ها با کندی در فضای غیررقابتی، و با کیفیت ضعیفی صورت می‌پذیرد.
* محدودیت‌های ناشی از متفاوت بودن زبان نرم‌افزارهای رایانه‌ای آموزشی موجود در دنیا با زبان فارسی و نیز محدودیتی که به همین سبب دانش‌آموزان در تعامل با دنیای خارج از طریق اینترنت روبه‌رو می‌شوند کوشش مضاعفی را از جانب طراحان ایرانی نرم‌افزارهای رایانه‌ای آموزشی طلب میکند.
* ناکارآمدی شبکه و تجهیزات مخابراتی کشور در تأمین ارتباط آسان، ارزان، مطمئن و ایمن از یک‌سو و فقدان قوانین مناسب برای دفاع از حقوق مادی و معنوی پدیدآورندگان نرم‌افزارهای آموزشی از سوی دیگر از جمله موانعی به شمار میرود که به ویژه مانع از گسترش فعالیت فرهنگیان علاقه‌مند و بخش خصوصی مستعد در سرمایه‌گذاری در این زمینه میشود.
IT در ایران
صنعت IT حدود سه سال پیش مورد توجه مسئولان ایرانی قرار گرفت و اندک‌اندک شرکتهای خصوصی نیز در کنار بخش دولتی فعالیتهایی را آغاز کردند. اما حضور قدرتمند دولت در صنعت IT برخورد گرم کارشناسان مستقل روبرو نشد
آنها اعتقاد داشتند IT دولتی از بروز خلاقیت‌ها جلوگیری میکند و از همین رو بار دیگر تئوریهای سه گانه جامعه درگیر در فناوری اطلاعات را در میدان منازعه مرور کردند، بر اساس این تئوریها جامعه اطلاعاتی از جامعه کاربران، جامعه تأمین کننده و جامعه صنعتی تشکیل شده است.
در جامعه کاربران تکنولوژی به کاربری رسیده و در نهایت به تولید ارزش افزوده می‌انجامد؛ تئوریسین‌ها معتقدند دولت باید با سرمایه‌گذاری در این بخش به آموزش کاربران بپردازد اما در بخش جامعه تأمین‌کننده که تجهیزات را تأمین و پشتیبانی میکند.
همچنین جامعه صنعتی که به تولید سخت افزارها و نرم‌افزارها می‌پردازد، خواهان دخالت نکردن دولت هستند. در ایران با توجه به اینکه حجم گسترده مبادلات تجاری بر عهده دولت است، وجود بخش خصوصی از منافع اقتصادی دولت می‌کاهد بنابراین در برابر صنعت IT خصوصی مقاومتهایی روی می‌دهد.
.( آقای مهرعلیزاده IT " تا چه حد می تواند بعنوان راهکار برای حل مشکلات فعلی کشور باشد ؟ " )
دو نگاه متفاوت درعرصه ی فناوری اطلاعات:
1- در کشورهای توسعه یافته و در حال توسعه IT به عنوان محور توسعه در نظر گرفته شده است.
2- در کشورهای جهان سوم IT به عنوان ابزار توسعه مورد بهره برداری قرار می گیرد.
مهم ترین ابزارهای فناوری اطلاعات:
1- رادیو 2- تلویزیون 3- تلفن 4- کامپیوتر 5- اینترنت
6- اینترانت: شبکه های بزرگ محلی و سازمانی که برای استفاده کنندگان خاصی طراحی و اجرا می گردد و به جزئ خدمات اینترنت از اطلاعات درون سازمان خود نیز بهره می گیرند.
7- اکسترانت: جمع بین دو یا چند اینترنت به منظور تبادل اطلاعات بین افراد، همکاران، شرکای اقتصادی در قالب کنفرانس های صوتی و تصویری.
کامپیوتر:
از بزرگ ترین ابزارهای فناوری اطلاعات است که با برخورداری از ظرفیت سازی و ذخیره سازی اطلاعات در درون خود و با ارائه خدمات گسترده ی صوتی و تصویری، نوشتاری و گفتاری توانمندی های بسیاری در خود جای داده است.
ویژگی ها و مزایای مهم استفاده از کامپیوتر:
1- سرعت انجام عملیات 2- دقت و صحت انجام کار 3- قابلیت اطمینان4- توانایی ذخیره سازی.
اینترنت:
اینترنت در واقع یک شبکه ی گسترده ی جهانی است که با اتصال رایانه ها به همدیگر، ضمن حفظ و امنیت اطلاعات موجود در شبکه ها اطلاعات جدیدی را به صورت همزمان در همهی شبکه ها در دسترس کاربران قرار می دهد.
اینترنت، روح تحقیق و پژوهش، خلاقیت و ابتکار را در مورد محقق احیا می کند و فراگیران را از هر نوع خدمات اطلاعاتی و ارتباطی
بهره مند می گرداند.
اینترنت دارای پنج ویژگی مهم است:
1- چند رسانه ای2- فوق متن 3- تعاملی بودن 4 – بایگانی بودن 5- مجازی بودن
اینترنت یک سیستم عظیم جهانی متشکل از انسان، اطلاعات و رایانه است. اینترنت اجتماع انسانها با ایده های متفاوت است. اینترنت کتابخانه و نمایشگاه جهانی است ،چون تعطیلی ندارد و هرکس در هر زمان بخواهد می تواند به آن دسترس داشته باشد.
بیشترین فعالیت های اینترنت و درصد کاربران آنها:
1- گشت و گذار در وب 7/81 %
2- پست الکترونیک 6/81 %
3- یافتن اطلاعات مورد علاقه 2/57 %
4- خواندن اخبار 6/56 %
5- یافتن اطلاعات در مورد سرگرمی 3/54 %
6- خرید 7/50 %
7- اطلاعات مسافرتها 7/45 %
8- ارسال پیام های فردی 6/39 %
9- اطلاعات پزشکی 6/36 %
10-بازی 33%
11-استفاده کنندگان برنامه های مبتذل 5/1 %
جامعه اطلاعاتی:
جامعه ای است که در آن زندگی اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی به فناوری اطلاعات و ارتباطات وابسته است.
مزایای جامعه اطلاعاتی:
1- غنی سازی ساعات بیکاری افراد جامعه
2- غنی سازی فرهنگ جامعه
3- کاهش فشار بر روی شهرها از طریق قادر سازی افراد بر انجام کارها از راه دور و کار کردن در منزل
4- ایجاد فرصت های تازه برای بالا بردن بهره وری ملی و جو رقابت
5- افزایش اشتغال
6-آموزش مادام العمر
مقدمه :
امروزه اهمیت آموزش و پرورشی که متناسب با نیازهای فرد و جامعه باشد، بیش از همه احساس میشود زیرا دنیایی که با شبکه‌های اطلاعاتی به هم پیوند خورده متقاضی نیروی کاری است که بفهمد چگونه از فن‌آوری به عنوان ابزاری برای افرایش بهره‌وری و خلاقیت استفاده کند. چنین مهارتی، توانایی استدلال کردن بر مبنای اطلاعاتی است فرایندی که در آن منابع معتبر شناسایی شده و به دیگران انتقال داده میشود افزون برآن کارفرمایان از کارگران انتظار دارند از مهارت‌های همکاری و تشریک مساعی کار در گروه و تبادل اطلاعات در شبکه جهانی، یعنی تحلیل مساله از دیدگاه چند رشته‌ای برخوردار باشند. از آن جا که این شبکه‌ها بین‌المللی هستند، کارفرمایان در جستجوی افرادی برمی‌آیند که ظرفیت تعامل موثر با کسانی را دارا باشند که دارای فرهنگ و زبان متفاوتی هستند و بالاخره کارگران عصر دانش باید منعطف بوده و قادر باشند به همان سرعتی که محیط‌های پویای کار تغییر میکند، به موثرترین شکل بیاموزند ناگزیر شهروندان چگونه آموختن را باید فراگیرند. ( برگزیده از مجموعه مقالات همایش آموزش و پرورش، مشکلات و راه‌حل‌ها، )
فناوری اطلاعات (IT)
فناوری اطلاعات(IT) از دو واژه ی (information) ینعی اطلاعات و(technology) ینعی فناوری ترکیب یافته است.
اطلاعات:
مجموعه حقایق، حوادث، مسائل و موضوعات و ارقام پردازش شده و با معنا می باشند که اشخاص می توانند بر اساس آنها برنامه ریزی کنند.
اطلاعات نباید با داده ها(data) اشتباه شوند زیرا داده ها ، حقایق و ارقام خام و پردازش نشده هستند که برای کاربر تقریبا بی معنا هستند.
فناوری:
دانش یا مهارت یا روش فنی درهربرداری از اطلاعات.
فناوری اطلاعات(IT )
عبارت است از مجموعه تکنیک ها و ابزارهایی که ما را در ضبط، ذخیره سازی، پردازش. بازیابی، انتقال و دریافت اطلاعات یاری می رساند.
فناوری اطلاعات بر دانش و مهارت استفاده از تکنولوژی های نوین مثل: کامپیوتر- اینترنت و سیستم ارتباط از راه دور به همراه ذخیره سازی ، کاربرد وانتقال اطلاعات تاکید دارد.
ویژگی های فناوری اطلاعات) IT)
1- مواد اولیه ی آن داده ها و اطلاعات می باشد.
2- موتور محرکه ی آن رایانه و شبکه های الکترونیکی است.
3- محصول نهایی آن نادیدنی و لمس نشدنی است.
4- تولید آن و استفاده از آن محدود به موقعیت خاص مکانی و زمانی نیست.
5- محصولات آن تا ثیری بر تخریب زیست محیطی کره ی زمین ندارد.
برای پیاده سازی این تکنولوژی ، فناوری اطلاعات را به پنج بخش می توان تقسیم نمود:
1- بخش سخت افزار: امکانات و منابع جهت پردازش- ذخیره و بازیابی اطلاعات شامل کامپیوتر- دیسکت- CD و....
2- بخش سخت افزار ارتباطی: ساختارهای فنی جامعه به منظور ارتباط میان کامپیوترها و پشتیبانی فنی مثل تلفن- مرکز مخابرات و
شبکه های کامپیوتری .
3- بخش نرم افزار: برنامه های کامپیوتری جهت استفاده و دریافت و پردازش و تولید اطلاعات.
4- نیروی انسانی: افراد شاغل در این تکنولوژی و مصرف کنندگان محصولات این فناوری
5- داده ها و منابع: مواد اولیه و اطلاعات خام هستند که البته باید قابل اعتماد- جدید و دقیق باشند.
تفاوتIT و ICT :
IT به معنای فناوری اطلاعات و ICT به معنای فناوری ارتباطات و اطلاعات می باشد. چنان که مشخص است در IT محوریت با اطلاعات است ولی در ICT بجزئ اطلاعات بر ارتباطات نیز تاکید دارد.
ICT از تلفیق سه حوزه ی اطلاعات، کامپیوتر و ارتباطات پدید آمده است.
یکی از خلاءهای اساسی که در بازار IT ایران وجود دارد، نبود آماری دقیق از حجم و نوع عرضه و تقاضا، و تعاملات و تحولات این بازار است.
.jpg)
.jpg)
